Studiepedagoger i Fagersta

Idag har jag och rektorskollegor besökt Risbroskolan för att lära mer om hur studiepedagogerna möjliggör ytterligare utveckling av undervisningen.
Stort tack till rektor Helene Vestman för inspirerande förmiddag!

Artikel i Skolvärlden från juni:
Pedagoger utan mentorskap

Tjänstefördelning inte statisk

Liksom resten av Sveriges skolledare ägnar vi oss just nu åt tjänstefördelning och organisation inför kommande läsår. Framöver ska vi arbeta ännu mer medvetet med reparationsveckor, ämnesövergripande arbete, ökad relationskompetens och använda oss själva i personalstyrkan som resurser för våra elever. Målet är att alla elever ska få ligga i sin personliga framkant och med synen att hjärnan är en muskel som kan tränas upp finns bara möjligheter.

Under veckans APT har vi tillsammans tittat på, och tagit del av, Lina Axelssons tankar kring resursanvändning. Kollegiet ser utifrån detta tydliga utvecklingsområden och Vialundskolan är priviligierad med pedagoger, elevhälsoteam och hel personalstyrka som inte vill fastna i ett statiskt schema och orubblig tjänstefördelning. Vi tar med oss det i kommande junidagars arbete med resultatanalys och planering av kommande läsårs systematiska kvalitetsarbete.

Länk vi tittade på nedan:
Rektor Lina har ordet

Varianter på nattning

Klicka för länk här: Nattning av barn

Ny plan arbetas fram

Vialundskolans systematiska arbete under ledning av trygghetsgruppen.
Just nu pågår kartläggning för framtagande av kommande läsårs likabehandlingsplan. 

Elevhälsans arbete mot målen

Elevhälsan ska, enligt 2 kap. 25 § Skollagen, främst arbeta förebyggande och hälsofrämjande. 

Ett första steg i arbetet är att på EHT kartlägga och analysera vilka insatser under läsåret som inneburit stöd för elevernas utveckling. Syftet med elevhälsans arbete är att eleverna ska nå målen.  

Ofta arbetar elevhälsan med ohälsa och akuta insatser, målet är att elevhälsan och hela skolan ska ha fokus på ett mer proaktivt arbete. 

Under kommande veckor startar Vialundskolan upp sitt arbete med kartläggning och analys av resultat för att kunna planera kommande läsårs förebyggande, främjande och åtgärdande arbete. 

Dokumentet ovan genomförs individuellt av professionerna i EHT och är ett förarbete till hela personalens arbete med analys av resultat.

Ovan dokument som Kumla kommuns elevhälsa kommer att arbeta igenom under kommande utbildningsdagar. Diskussionsfrågan efter att ha arbetat igenom dokumentet är: 
Hur utvecklar vi på skolorna det tvärprofessionella arbetet med eleverna? 

Skolan och kommunens arbete med att utveckla elevhälsans proaktiva teamarbete har inspirerats av föreläsning med Gudrun Löwendahl Björkman, för mer information om denna föreläsare och specialpedagog se här:
http://www.glbatgardsprogram.com/Presentation.aspx

Appar för undervisningen

Appar att använda i undervisningen

Hur ska provbetyget förhålla sig till betyget?

Terminsuppföljning Vialundskolan i Kumla

Analysstöd för att analysera och förbättra resultat 

Hela personalgruppens gemensamma arbete under KUP-dag 9 jan 2017.

Underlag· 
Betygsstatistik årskursvis (ht-15, vt -16, ht-16)·  
Betygsstatistik flickor/pojkar·  
Betygsindex jämförelse i kommunen·  
Index för elevgrupper de terminer de fått betyg·  
Fördelning av betyg i alla årskurser, alla kommunens högstadieskolor·  
Andel av eleverna som inte når kunskapskraven i ma, sv och en (inte behöriga till gymnasiet)
   









1.     Resultat - vilka resultat har vi nått?
a)     Hur ser resultaten ut?
b)     Visar resultaten på en önskad/oönskad utveckling jämfört med föregående termin/år?
c)     Vad visar resultaten för flickor och pojkar? (jämför mellan ämnen, tidigare termin/år)
d)     Har vi resultat som avviker markant?
e)     Vilka likheter och olikheter finns mellan resultaten i våra olika elevgrupper/ämnen?

2.     Analys – varför gick det som det gick?

a)     Vilka orsaker och/eller åtgärder (extra anpassningar, arbetsmetoder, arbetssätt, bedömningar, kompetens m.m.) förklarar våra elevers resultat?
b)     Med utgångspunkt i undervisningen, hur kan likheter och olikheter mellan resultaten i våra elevgrupper förklaras?  

3.     Åtgärder – hur arbetar vi framöver?
a)     Vilka åtgärder behöver vi vidta utifrån analysens resultat?
b)     Vad ska vi förändra/utveckla i undervisningen för att nå en högre måluppfyllelse?
c)     Vilka praktiska åtgärder ska genomföras i praktiken ute i klassrummet? Vem gör vad och när? 
d)     Hur och när ska vi utvärdera att åtgärderna/insatserna ger önskade resultat?